温州“名师送教”四年，送出了什么？

潮新闻 记者 张银燕(yínyàn) 这几日，平阳县教师发展中心副书记陈鸯鸯步履匆匆，忙着布置(bùzhì)县内几所学校的上课现场。教室内，她反复调整(tiáozhěng)课桌椅摆放，确保每个孩子都(dōu)有最佳听课视角；多媒体设备前(qián)，她一遍又一遍测试投影、音响，生怕影响教学效果。 “这次送教(sòngjiào)是咱们‘点餐式’定制(dìngzhì)的，我们(wǒmen)县英语、数学等学科的教研力量有限，存在短板。如果大规模、高频次组织(zǔzhī)老师外出培训，会影响正常教学秩序。”谈及即将(jíjiāng)开展的活动，陈鸯鸯(chényāngyāng)颇为兴奋，“温州市名师办响应需求，安排了10位名师组团式送教，为小学、初中、高中各学段孩子们，呈上16节精彩纷呈的课程‘大餐’，有利于提升我县教师队伍‘造血功能’。” 2021年，温州山区海岛县“名师送教”工作室启动仪式(yíshì)（泰顺站）。温州市(wēnzhōushì)教师教育院供图 记者了解到，温州市(wēnzhōushì)自2009年启动名师(míngshī)工作室(gōngzuòshì)建设。为促进教育共富，实现教育均衡发展，2021年，温州市教育局出台《助力5个加快发展县跨越式高质量发展“名师送教(sòngjiào)”工作方案》，选派名师队伍，实施覆盖全学段、全学科的名师智援送教帮扶行动。 一堂堂精心打磨的(de)(de)课程，一次次热烈的互动交流，架起山区海岛县与城市优质教育资源互通的桥梁。 不出(chū)家门得到名师指导 温州“名师送教(sòngjiào)”4年，送出了什么？ 先来看一组数据：4年来，每年(měinián)有200位(wèi)来自温州市(wēnzhōushì)直属学校、鹿城、龙湾、瓯海、瑞安、乐清等地(dì)的中小学及学前教育领域名师（含名班主任、名校长），奔赴山区海岛县和龙港市，累计开展4000余次送教活动，培养5000余名学员，让20多万名学子共享优质教育资源(jiàoyùzīyuán)。 2021年，温州市“名师送教”联盟活动（苍南）。温州市教师(jiàoshī)教育(jiàoyù)院供图 “‘名师送(sòng)教’，关键在‘送’。”温州市教师教育院副院长林婷道(líntíngdào)出活动深意，通过“名师送教”工作室，把实打实的(de)教学指导送到山区海岛县，让每(měi)一位老师都能在家门口与名师对话，让每个学生都能触摸到高质量教育的温度。 每年200位名师，陆续走进永嘉、文成、泰顺、平阳、苍南(cāngnán)、洞头等山区海岛县和龙港市的(de)266所学校，设立(shèlì)名师送教工作室，开展为期两年(liǎngnián)的沉浸式结对研修。截至目前，这一教育帮扶工程已顺利推进两届。工作室扎根校园，让(ràng)先进的教学理念和方法真正落地生根。在名师引领下，山区海岛县的教育面貌正悄然蜕变。 “当年自己在农村执教(zhíjiào)的岁月里，对名师指导的渴盼始终镌刻于心(yúxīn)，永远不会忘记。”省特级教师陈加仓说。虽然身兼多职，他时刻提醒自己，再忙也不能耽误(dānwù)名师工作室活动。 特级教师陈加仓为工作室学员上示范课。温州市教师教育(jiàoyù)院供图 陈加仓名师工作室学员夏瑞雪感激地说：“从开班(kāibān)到结业(jiéyè)，我们携手经历了25次研修。师傅对(duì)(duì)教育的赤诚初心、对教学的深耕细研、对课堂的执着坚守，对学员的专业引领，都如同一束束光，照亮了我前行的道路。” 陈晓雯“名师送教”工作室活动在泰顺县雅阳镇松(zhènsōng)垟(yáng)中心小学举行。温州市教师教育院供图 省(shěng)特级教师、乐清市大荆镇第六小学音乐老师陈晓雯的(de)送教(sòngjiào)路，长达200公里。她(tā)(tā)的设站学校是泰顺县东溪乡中心小学和雅阳镇松垟中心小学。每次活动，她要清晨出发，从温州北端的大荆镇驱车至泰顺县，到校后立即投入听课、讲座与指导，晚上再驱车回家。这份坚持终有回报：在她的指导下，泰顺县音乐学科涌现多位县、市教坛新秀和名师。即便新一轮(xīnyīlún)“名师送教”启动，她仍选择继续(jìxù)帮扶偏远的泰顺县。 文成县二源镇中心学校校长朱越(zhūyuè)也深有感触：“优秀教育资源的分享，为我们乡村学校指明方向。学校汲取名师智慧，制定师资队伍建设方案，定期开展专业培训，教师教学(jiàoxué)能力实现质的飞跃(fēiyuè)。” 这场跨越山海的教育(jiàoyù)帮扶，为温州山区海岛县教育发展注入源源不断(yuányuánbùduàn)的活力。 城乡学校校情差异(chāyì)大，学员水平不(bù)一，如何实现“精准送教”？在实践中，温州名师们给出多元解法。 吴锡理初中科学名师工作室组织(zǔzhī)学员参加(cānjiā)课后研讨。温州市教师教育院供图 吴锡理(wúxīlǐ)初中科学名师工作室与永嘉县桥头镇中学结对后，第一时间入校开展课堂(kètáng)听课、评课、专题讲座。“‘名师送教’，第一步就是要了解结对学校的需求、目前的困境，深入课堂聆听就是比较直观的一种方法(fāngfǎ)。只有深入课堂，才能摸清需求，精准施策。”吴锡理老师直言。教学上，他们为农村学生设计生活化实验，用矿泉水瓶制作呼吸模型(móxíng)，激发学生兴趣；学员培养上，借助“三色(sè)动态档案”分层教学：成熟型教师(jiàoshī)主攻(zhǔgōng)课题研究，成长期教师聚焦教学创新(xīn)，新教师夯实基础技能。 张碎莲小学(xiǎoxué)语文名师工作室设站在平阳，10位学员全部来自(láizì)鳌江镇第五小学。这是一次双向(shuāngxiàng)奔赴的送教活动(huódòng)——2023年5月，鳌江镇第五小学校长陈治福向张碎莲老师发出邀请：“你们学校在省市专家指导下，已连续(liánxù)开展三年项目化学习，希望您能将经验带(dài)过来，帮助我们培养骨干教师。”应(yīng)这一需求(xūqiú)，张碎莲老师针对性调整工作室研修计划，以鳌江五小为实践基地，连续组织5场项目化学习活动。两年来，10位学员累计斩获95项荣誉，既助力学校发展，又培养了骨干教师。 曾蓉蓉老师在2022级名师工作室主持人(zhǔchírén)考核(kǎohé)现场作汇报。温州市教师教育院供图 针对设(shè)站学校提出的(de)“班主任如何撰写德育论文与案例”问题，名班主任工作(gōngzuò)室主持人曾蓉蓉老师在设站学校成立了校级德育工作坊。通过几次连续的现场指导(zhǐdǎo)、实践写作、诊断修改、二次(èrcì)写作等(děng)工作坊活动，大批(dàpī)班主任老师在《班主任》《班主任之友》等刊物上发表文章。正如学员陈瑶碧老师所说：“曾老师扎实且精准的引领，不仅助力我在班主任写作之路上蜕变成长，更带动学校一批小伙伴爱上写作，爱上班主任工作。” 送教途中，名师与学员情谊渐浓。诸葛献跃名班主任工作室(gōngzuòshì)自2009年起已开展五届，每届都组建“乐融融(lèróngróng)”微信工作群(qún)，还特设“乐融融大家庭”群，新老学员在此分享成长点滴。“这不仅是信息平台，更是激励(jīlì)大家不断前进的动力源。”诸葛献跃老师说。 陈苗学前(xuéqián)名师工作室在永嘉开展“小主人在行动”送教(sòngjiào)活动。温州市教师教育院供图 这些送教细节，勾勒出温州教育共富的温暖图景——名师们用专业智慧(zhìhuì)激活本土教育活力，以情感纽带搭建(dājiàn)成长共同体(gòngtóngtǐ)，推动优质教育资源跨越山海，润泽每一片土地。 5月22日至23日，温州市名师(míngshī)工作室主持人培训活动在平阳县(píngyángxiàn)举行，体现了温州市教育局对名师送教工作室建设质量的高度重视(gāodùzhòngshì)。站在教育共富新起点，如何让这项惠民工程持续焕发生机？ 林婷介绍，2025年新一轮名师送教工作室建设将(jiāng)以“强基+培优”双轨模式推进。在前两轮名师送教工作室基本(jīběn)覆盖基础上，继续向加快发展县下沉，设立名教师、名校长、名班主任(bānzhǔrèn)工作站，着重提升当地教学与管理水平(guǎnlǐshuǐpíng)，破解县域教育难题；同时统筹建设面向全市骨干教师的特级教师(tèjíjiàoshī)工作室，聚焦(jùjiāo)教育前沿问题，打造温州特色教育成果，培育高层次人才。 夏(xià)陈伟老师为学员上示范课。温州市教师教育院供图 名师们也各有创新规划。吴锡理老师表示，将推进“数字化”与“生态化”建设(jiànshè)，依托“温州名师网”打造“数字孪生工作室”，完善线上资源库、开设直播课堂(kètáng)，推动城乡(chéngxiāng)教育资源的智能共享(gòngxiǎng)；联合高校成立“课例研究室”，共同研究课题，培育教研骨干。 周璐小学语文名师(míngshī)工作室研修现场。温州市教师教育院供图 山区海岛县学校则期待，“名师送教”能聚焦教育(jiàoyù)改革前沿，人工智能教学等热点(rèdiǎn)，开展系列化(huà)、专题化活动(huódòng)，提供更具针对性的专业指导，探索更多适配不同地区、不同学生群体的教育教学模式，实现教育资源共享互补。