讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任128名学生的英语教学(yīngyǔjiàoxué)工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是(shì)五年级三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神懵懂(měngdǒng) 孩子们安静(ānjìng)地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我不爱(ài)看书” 他自认为社交能力(shèjiāonénglì)很强 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人什么(shénme)感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他连忙叫上老师们(men)一起寻找 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到(kuàidào)树下时又突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种突发情况我确实没(méi)预料到 后来我和曾(céng)来支教的同事 也(yě)对接了一下小石的情况” 小石在放学后基本(jīběn)没有家长看管 虽然每次劝导(quàndǎo)都有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子们不爱看书的原因(yuányīn) “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就(jiù)该在课堂上的孩子们 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义不就在这儿吗(ma)” 现在学生对他是什么(shénme)态度时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们在课堂上的(de)表现 放满了孩子们送给(sònggěi)他的小礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但(dàn)下面却写了一行工工整整的字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在(zài)今年上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有(yǒu)了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱去呵护每一位学生(xuéshēng) 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)